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爱科学 就要爱动手实践
来源:红网靖州站 浏览:1次 时间:2017-07-03 17:56:04 作者:禹亚金 官方微博

  学生动手实验是小学《科学》课程最重要的组成部分,也是其它学科不能替代的重要育人功能,把科学实验做好了也是完成科学教学任务非常有效的途径。在科学实验中让学生亲临科学实验的乐境,尽心尽力造就学生自主探究能力,提升科学实验教学实效。因为科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础,所以小学阶段的科学课在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。根据小学生生理、心理健康特点,我认为开展小学科学实验活动,应采取以下策略:

  一、明确科学实验目的,完成实验任务

  做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。

  做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要理解操作过程。如教学《简单的电路》这课时,我们先让学生自由讨论,尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程,然后汇报,其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上,作为实验的操作规程或注意事项,从而避免实验的盲目性。

  二、因地制宜创设实验空间,做到实验多样性

  小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室,实验教师应该根据学校实际情况,把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里、搬到商店、搬到社区、搬到儿童娱乐场所等。如在教学《一天的垃圾》一课的时候,就可以让学生在学校周边、超市、娱乐场所等到处看看。学生通过自己走访,亲自观察,并把每次的亲历亲为过程都记录下来,从而了解了垃圾的名称和分类方法等,通过这些活动,可使学生获得学习相关材料的真实性和有力数据。

  学校周围有丰富的课程资源,根据实验科目的需要,教师可以充分调动学生的积极性“就近观察”进行实验教学。如我在教学《我们身边的物质》时,就让学生认真观察班级、学校周边,去记录、去探究。

  三、重视科学实验兴趣的培养,把兴趣转化为学习动力

  兴趣是最好的老师,只有充分调动了学生的学习兴趣,学生的学习才能事半功倍。如《小苏打和白醋的变化》实验,首先让学生思考:会发生什么变化?发生的是什么变化?让学生各抒己见,然后我让他们看实验演示,最后学生动手实验,得出实验结论。学生发现实验这么有趣,学习兴趣自然会逐日加深。

  还要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材,又要充分发挥环境在小学科学教学方面的优势。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在《观察金鱼的身体》、《声音是怎样产生的》、《水和食用油的比较》《设计制作一个雨量器》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时,就应该给学生充分的时间进行实验,在无危险时,尽情地实验,痛快地玩耍,学中玩,玩中学,取得事半功倍的效果。

  学校的周围有丰富的资源,能为学生科学学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一般比较开阔,能为养殖动物、种植植物提供合适的场所;农村的空气清新、天空清朗,能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农村学校的周围一般是山川、田野或河流,教师可以非常方便地取到一些土壤材料,可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们在蓝天白云下、青山绿水间学到自然、地理、生物方面的科学知识。

  四、在探索中获得真知,养成良好品格

  做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在上《马铃薯在水中的沉浮》这一课,在桌子上放一盆水,出示多只马铃薯,分别放到不同的水里,学生开始自主探究活动后会陆续发现:有的马铃薯浮在水面上。有的也沉入水底。通过观察,实验,得出的结论。又如在教如《斜面》一课,首先教师通过情境的创设,让学生提出自己的问题,然后确定研究的问题是:斜面有什么作用?学生设计出对比实验,把竖直提起的物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较,证明用斜面省力。实验中学生还发现虽然每一小组物体的重量相同,斜面的坡度不同,省力的多少不同。学生对此提出了不同的假设:有的学生提出,利用斜面提重物省力多少和与提升的高度有关系;有的学生提出,与斜面的长度有关系;有的学生说,与斜面的坡度大小有关系。同学们根据假设确定不同的实验目的和方法。通过实验学生认识到斜面的坡度越小越省力。既激起学生的兴趣,又培养了学生的创新精神和实践能力。

  小学科学实验课教学是一种积累,需要教师的引导,需要学生的合作,更需要动手实验。只要不断更新实验教学方法,把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合,实验课教学就能够取得很好的成效。

[编辑:陈时贵] 投稿邮箱:jzxww8227192@163.com QQ通讯群:217429310 新闻热线:0745-8227192。
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