靖州新闻网首页 | 投稿邮箱:jzxww8227192@163.com |  设为首页 |  加入收藏
  你现在的位置: 靖州新闻网 > 理论学习 > 工作交流 > 内容阅读
本周新闻点击排行
电视新闻
通知公告
呼声与建议
小学生实验操作能力提升方法浅析
来源:红网靖州站 浏览:1次 时间:2017-07-02 17:16:08 作者:禹亚金 官方微博

  【摘要】小学科学是一门以实验为基础的自然科学课程,对培养学生的综合素质有着不可替代的作用,也是评价学生综合素质的重要内容。

  【关键词】演示 分组 实验 心理素质

  小学科学是一门以实验为基础的自然科学课程,通过教师的演示实验和学生的分组实验不仅让学生提升科学常识水平,还可以培养学生的实验能力和创新精神,对培养学生的综合素质有着不可替代的作用,也是评价学生综合素质的重要内容。

  一、 做好教师演示实验,注重实验过程引领

  新课程改革提倡学生自主学习、合作学习、探究学习,很多教师在上科学课时,把实验器材和教学任务交给学生,让学生自己探究,就觉得可以了。其实,我不这样认为,小学生对于科学课程,好奇心强,表现欲也强。但真的放手让他们去说、去做,他们又很茫然,感觉无从下手。尤其是实验探究,他们根本不知道如何科学地、系统地去做实验、观察分析实验,所以,在讲授新课时,我很注重做演示实验,在演示实验的过程中,耐心细致地引导他们学习如何进行实验探究,如何完成实验探究。在设计实验、观察分析实验现象,应反复向学生解释说明。充分利用实验室器材和道具,将学生分组、分时间段进入实验室让他们模仿着做一些简单的探究实验,同时还组织学生利用身边的日常生活用品去做家庭实验,并教会他们如何观察、记录、分析实验现象,由实验现象推理所需的结论。通过这样不断反复的训练,不仅夯实了学生的基础理论知识,又培养了学生良好的思维品质。

  二、展示分组实验魅力,发挥学生主体作用

  动手实验是一个很吸引人的体验,当学生经过自己实验之后得出结论,会让学生记忆深刻,各种能力得到提高。根据学生的思维品质、动手能力、语言表达能力等方面将学生分组,合理的搭配学生。让他们相互合作,完成实验的设计与探究,放手让学生自己尝试完成实验的探究,真正实现小组合作精神。在这个过程中,教师及时给予指导、帮助,对学生在探究性实验中的闪光点及时给予表扬、肯定,激发和保持学生探究欲望,培养他们热爱实验,热爱科学的情感。

  三、以优带困取长补短,树立学困生自信心

  十个指头伸出来有长短,人的能力也有大小。在平时的分组实验中,让学优生带领学困生进行分组实验,共同提高学生实验水平,增强学生的动手能力。利用课外活动时间,将学困生组织起来,设计简单的实验,要求他们完成,手把手地纠正他们在操作中出现的错误,鼓励他们克服畏难情绪,只要他们有点滴的进步,我就在全班同学面前表扬他们,树立他们学习的信心。经过这样的训练,我班的许多后进生都主动要求到实验室去做实验,而且,在上新课时,他们积极举手发言,动手、动口的能力明显有所提高,学习的自信心有了,成绩也大幅度上升。

  四、模拟实验操作考试,培养良好心理素质

  实验动手能力是一个综合能力考量,这往往被被师生所忽略,认为只要会做实验,就能稳操胜券。但事实恰恰有些相反,有许多学生由于怯场,一旦进入考场,大脑一片空白,原先熟练掌握的操作不能准确地做出来。例如有些学生因为慌张打坏烧杯、试管;有些学生一时心急忘了实验如何操作;还有的学生出现做的实验对不上考题等五花八门的情况,这些都将影响学生的考试成绩。因此,在学生熟练掌握实验探究要领之后,选择几个实验操作模拟考试,让学生熟悉考试的各个环节,知道自己进入实验室如何得心应手地完成实验,知道出现紧张情绪该如何应对。

  小学科学是一门启蒙学科,对学生今后的发展起着举足轻重的作用。因此,老师要积极开动脑筋,想一些办法培养学生的实验操作能力,务必把我们的学生培养成全面发展的人才。

[编辑:陈时贵] 投稿邮箱:jzxww8227192@163.com QQ通讯群:217429310 新闻热线:0745-8227192。
温馨提示:未经授权,严禁转载本网新闻,否则我们将保留追究法律责任的权利!经授权转载请注明文章来源及作者,视频、图片需保留水印。张霞
更多
友情链接
乡镇管委会 | 党群部门 | 政府部门 | 企事业单位
乡镇管委会:
党群   部门:
政府   部门:
企事业单位: