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习作路上与学生快乐同行
来源:红网靖州站 浏览:1次 时间:2017-06-14 11:29:39 作者:谢兰英 官方微博

  ——记新课改下小学语文作文教学体会

  摘要:小学语文教学是小学教育中一个重要组成部分,而作文教学就是语文教学中的重中之重。在现实的教学实践中,小学生普遍害怕写作,或写作思路狭窄,或内容空洞,言之无物,或下笔无门。这引发我们语文教师对于写作教学的深深思考,我认为要提高学生的写作能力,首先应当培养学生对写作的浓厚兴趣,然后用兴趣去引导,去启发学生学会观察、学会生活,学会创造,激发学生的创作能力,切实提高学生写作能力。

  关键词: 新课改 作文教学 快乐同行

  作文教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位,而学生语文知识和语文能力的充实与提高对作文能力有着至关重要的作用。随着全国中小学课程改革深入推进和教学实践的不断发展,小学作文教学遇到前所未有的挑战。在作文教学中,很多学生害怕上作文课,害怕写作文,严重缺乏写作能力和创新意识,甚至很多出现畏难偏科的不良现象,这引发了笔者深深的思考。我想结合个人的教学实践经验,谈谈个人在语文教学中一些经验和体会:

  一、作文来源于生活,生活是写作的基础

  我国著名大教育家叶圣陶曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这局话恰恰说明了作文来源于生活,生活是写作的基础,生活中丰富多彩的元素,组合形成写作的基础。因此,我认为作为语文教师要常常引导学生在课余时间走近大自然,了解社会时事,了解风土民情,了解生活智慧,了解生活趣事。引导学生从小养成习惯做生活中的有心人,让他们感受生活的美好,生活的乐趣,从而从内心深处真真切切热爱生活,善待生活。生活中可以有意识的积累写作的素材,记录家庭中的种种琐事,感悟校园内的桩桩小事,远观邻里之间的不同争执,评论社会新闻的人生百态,去记录、感悟、远观、评论中领悟人生,积累写作的语言与素材。我想生活是写作取之不尽的源泉,在课堂上只要把学生科学的引向生活,在课堂之余引导学生在广阔的生活天地里,学会学习、学会生活、学会创造,用真情实感写出贴近情感、贴近生活的文章来。

  我想在形形色色的生活中,班级的同学,学校的老师,社会中的人、物和事;在千奇百怪的自然界中,一草一木,一花一叶,猫猫狗狗都是小学生日常生活中随时可见的,这些人和事都可以激发学生无尽的想象力和创作灵感。因此,在日常生活和学习中,教师可以有意识的组织学生开展富有趣味性的班级活动,带学生参观红色革命基地、禁毒教育基地、科技模型展览等,用班级活动激发学生的想象力和创造力;引导学生家长带领学生走近社会,领悟社会,认识社会的真善美;教育学生课余参加有意义的文体活动、竞赛活动,让学生快乐生活,快乐学习,做生活的有心人。例如在运动会参加体育竞赛,享受竞技带来的乐趣;在文艺演出中参加文娱表演,享受舞台带来的自信;在植树节参加植树活动,享受劳动带来的快感。教师通过在竞赛中、演出中、劳动中引导学生在活动中感悟并正确的评价他人在活动现实表现。由此可见,在作文教学中只有将生活琐事和作文联系起来,才可以将写作开发成为无尽的源头活水,源源不断,川流不息。学生在平时写作时才会融会贯通,运用自如,写作素材才会取之不尽用之不竭。

  二、要勤于阅读,才能精于写作

  俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这些话告诉我们语文老师想要提高学生作文水平就要让学生不断增加词汇量,广泛的阅读有益书籍,学会积累知识和见解,并在积累中有所感悟,有所总结,有所创新。正如名人罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,我们广大语文教师应积极响应新课程改革,致力于引导学生到生活的大课堂、现实的大课堂、社会的大课堂中学习鲜活生动的语言。把家庭生活中人与人之间有趣的事情积累下来,学校学习中老师和学生之间、朋友和朋友之间、班级和班级之间发生的点点滴滴有心的积累下来,形成强大的作文词汇库。

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师还要教会学生在广泛阅读书籍的同时,善于发现好的成语,好的句子,好的段落,教会他们随时摘录精华,随时撰写个人的心得体会,有意识有针对性地进行朗读和背诵,学习他人文学作品中优秀的成果,取其精华去其糟粕。小学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多摘录、多朗读、多背诵可以让学生产生深层的记忆,在模仿美的句子的同时,自己也会慢慢的学会修饰和完善,不断提高作文的语言组织、逻辑思维能力。学生在阅读与背诵中将头脑中储存的材料一跃纸上,洋洋洒洒形成文字,就会不断激发学生对写作的浓厚兴趣,提高学生写作的自信心。

  在我平时的作文教学中,我就尤其注意使用多种方法来激励和引导学生多阅读、多记录、多动笔。我常利用晨读时间课堂时间组织学生进行朗诵比赛,优秀诗文背诵比赛。对表现优秀的学生适当进行奖励,极大的激发了学生的阅读兴趣,鼓励学生主动去看一些有用的书籍,多读一些优美动人、沁人心脾的诗词文章。我要求每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在课堂中、课外学习中阅读到的学到的诗词美句抄录下来。亲自用课余时间专门指导学生写一些观后感、读书笔记、周记、日记等。这样充分的培养和激发了学生的写作热情,教会了学生写作的方法,既丰富了同学们的写作素材,也激发了同学们的写作兴趣,在客观培养和引导的同时,激发了学生主观能动性,切实提高了学生的写作水平。

  建立写作情境,激发写作兴趣

  著名的科学家爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师。”我非常赞同这个观点,作为一名老师,我深知学生的学习依赖于学生的学习兴趣,有学习兴趣才会有学习的自觉性和积极性,否则一切都为零。没有学习兴趣,学生就会把学习当成一种任务当做是一种负担,便不会用心去努力。俗话说:“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀,是认知的催化剂。小学生在写作文时一定要有感而发,语言才能生动形象,才不会变成记流水账。这就要求教师培养学生善于抒发自己的思想感情的能力,用真情实感打动人。同时要教会学生在日常写作练习时找重点,要学会感受生活中酸甜苦辣和喜怒哀乐,学会体会困难的辛酸,勇敢地面对失败,坦然的面对成功。总而言之,小学生在写作中想要获得较高的评价,在掌握基本的语言技巧的同时,更多的是要注入自己的真情实感。小学生只有在兴趣盎然、词汇丰富、开心乐学的情况下,才会焕发出忘我的探索精神,实现写作的升华。因此,教师要积极地为学生创设一定写作的美好情境,想方设法激发广大学生的情感共鸣,真正打动学生。这样培养出来的学生写出来的文章,一定是有情感、有生活、有灵气的文章。

  热心引导学生,积极鼓励学生

  作为启蒙教育阶段的小学生,其处人生观、价值观、世界观培养和发展的萌芽期,小学生年龄小、上进心强、荣誉感强、可塑性好。大多数小学生非常敬重老师,在意老师的一举一动,看重老师对自己的评价。他们渴望得到老师的表扬,得到老师的奖励。有时一句鼓励的话语,一个表扬的手势就会潜移默化的影响学生努力进步,攀登高峰。所以,我想作为一名语文教师,应该掌握好、利用好学生进取向上的心理特点,适当地欣赏学生,热心的引导学生,积极的鼓励学生,适当地肯定学生的优点,包容学生的缺点,想方设法激发学生潜在的写作兴趣,培育学生写作的自信心,从而从根到本,从外到内真真正正提高学生写作水平。例如教师在口头评价学生作文时,要善于发现学生好的句子好的段落,多多鼓励和表扬,多树立正面典型,让学生共同学习,共同进步。而且要适当以朋友的口吻进行评价,帮助学生扬长避短、总结提高。我们教师批改作文时,要适当给予高分,表扬学生,激励学生,写上自己的赞扬的话语,如“你这一段的排比句写的气势恢宏,恰当得体,老师觉得很赞!”“你把人物的外貌刻画的栩栩如生,惟妙惟肖,说明你观察仔细认真,值得大家学习。”“你的作文进步多了,给你一个大大的大拇指!”……学生看到这样的评语,一定高兴许久,内心将会会激发强烈的自信心和写作欲望,对写作产生浓厚的兴趣。学生在这种有益的积极的情绪影响下,学生们必然会主动地去阅读,自觉的去观察,用心的去写作,越写越有满足感,越写越熟练,越熟练就越有成就感。我认为这样也就达到了作文教学的理想目标。

  因此,在平时的语文写作教学实践中,教师只有不断的欣赏学生,不停的鼓励学生,才能充分发挥学生的主观能动性,才能真正以学生为本,培养学生的写作兴趣和能力,提高学生自觉性和自信心。

  时代在发展,课程在改革,小学作文教学也不会停滞不前。要想提高学生的写作水平并非一朝一夕按部就班就能做到的。作为小学语文教师必须要在作文教学理论中不断学习,不断创新。在教学实践中发现问题,总结经验,努力让学生乐于阅读,乐于观察,乐于生活,乐于表达,乐于写作。让作文成为学生生活学习重要的的一部分。让我们的学生朋友们能够快乐作文,快乐成长,成为对国家有用的栋梁之才。

[编辑:陈时贵] 投稿邮箱:jzxww8227192@163.com QQ通讯群:217429310 新闻热线:0745-8227192。
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